對于這件事情,家長們貌似很重視,其實最忽視 熱度 ℃

  

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幼兒園的升旗儀式

幼升小的面試

兒童節的全校演出

……

孩子成長路上那些萬眾矚目”的時刻

他的表現怎么樣?

你期待他表現的怎么樣?


 

看起來最重視,實際上最忽視

 

果凍前段時間被“委以重任”,我姐火!急!火!燎!的給我打電話,讓我一定要空出時間下班去她家——用兩個晚上的時間幫助我的外甥女排練她在學校“講故事比賽”的表演作品。


時間緊迫,最后簡直是用死記硬背的方式,讓孩子記住了每一個語音語調、動作表情。好在拿了個第一名,但我知道,換個故事內容,她就什么都不會了。


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我姐一直都很重視她女兒能擁有的而每一個展示自我的機會,原因有三——

  • 給孩子練練膽量,以后遇到什么場面都不要慫。

  • 孩子有成就感了,學習各種東西也更有興趣和干勁。

  • 到哪都能秀一把的孩子,不一直都是優秀的標準嘛!


大多數的家長也都跟我姐一樣,都想孩子多鍛煉鍛煉,有什么好的才藝、優點,都能展現出來。但通常方法就是——臨陣磨槍。就像我姐火急火燎給我打電話一樣。


家長們所關注的這一部分,屬于一個人的公眾表現力范疇。但通常只重視表現機會,而忽視“如何才能培養孩子抓住表現機會”。


因為人們往往對公眾表現力這一概念存在幾個誤區。

 

誤區一:公眾表現力就是臨場發揮

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 舉例  就像我的外甥女,臨時抱佛腳的突襲訓練,孩子記住的只是"如何精彩的演繹這一個故事",而非真正掌握了“講好一個故事的方法”。換言之,就是下次還有同樣的比賽,我還得再給她來個2天的死記硬背套模板練習~

 

 反思  你只是想讓孩子完成這一次的"任務",還是想讓她永遠能應對自如?


 總結  公眾表現力應該是每個孩子從小必備的“通用技能”,它們是一套完整的操作方法。就像你教會了孩子用筷子,她就會用筷子夾一切餐桌上的食物,而不是每吃一頓飯,都要把飯喂進她嘴里。

 

誤區二:公眾表現力就是上舞臺演出

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 舉例  就像我們會給孩子學習才藝、主持人、模特走秀等等,上了舞臺都是閃閃發光的小明星,可下臺后呢?我的外甥女各種拉丁舞比賽獎項一籮筐,隨時隨地都能給你扭兩下,但這并不能代表她擁有一個好的公眾表現力。生活中,她的“十分愛表現”也會讓小伙伴感到不適。而對于她不擅長的畫畫、彈琴,這些沒有跳舞做的好的事情,她也會躲的八丈遠。


 反思  你只是想讓孩子有個上舞臺的一技之長,還是想讓她擁有一個在生活中一以貫之的品質?

 

 總結  只要你和人相處,就是在公眾表現。和父母家人、和老師同學,如何做到讓自己舒服也讓別人舒服,如何做到大方有教養,有趣有魅力,這都是公眾表現。

 

誤區三:就算不擅長對孩子未來也沒影響

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 舉例  我認識好幾個特別優秀的孩子,看很多書、懂很多知識??捎齙膠捅鶉朔窒?、能夠展示自己的機會時,總是表現的差強人意,于是對于公眾表現就越來越沒有信心。

 

 反思  你只是想要個獨自安好的孩子,還是希望他總是能散發光芒?

 

 總結  好的公眾表現力,是優秀孩子良性循環的開端——孩子將擁有更好的人際、更多的成功體驗、更有信心的自我認知、更容易獲得和抓住人生的機遇。

  • 關于他人評價:無論是比賽、考級、演出、幼升小的面試、評三好學生……孩子的成長過程中一定會面臨別人的評判,這些評價也會影響到孩子的自信心、對生活的勇氣、對事物的興趣。

  • 關于自我成長:得體大方的日常行為表現,公眾面前自然的表現技巧。明白什么是對的和為什么要這么做。這些都是與孩子的價值觀形成掛鉤的,讓孩子成為更溫暖友善、謙和禮讓的人。

  • 關于機遇和挑戰:當孩子更愿意自我表達、能夠主動克服公眾表達的緊張、害羞和退縮,展現出更多的自信和更嫻熟的表現技巧……他就會比同年齡的孩子,跟容易抓住機會與完成挑戰。

 

公眾人物

大果情商3~6歲

兒童公眾表現力培優課程

《公眾人物》

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